Saviez-vous que les trois premières années de vie constituent la période de neurodéveloppement la plus intense chez l’être humain ? Durant cette fenêtre critique, tout stimulus que le cerveau ne reçoit pas — comme les sons — peut laisser une empreinte permanente sur le développement du langage.
Dans cet épisode d’« Actualités en Audiologie », nous nous sommes entretenus avec Isabel Olleta Lascarro, orthophoniste et audioprothésiste experte en intervention précoce (Atención Temprana). Isabel nous explique pourquoi l’approche actuelle a cessé de se focaliser uniquement sur l’enfant pour placer la famille au cœur du traitement.
Qu’est-ce que l’Intervention Précoce (0-6 ans) ?
L’intervention précoce ne réside pas en un simple ensemble d’exercices : c’est une prise en charge multidisciplinaire qui va du diagnostic au suivi orthophonique et audioprothétique. L’objectif est clair : permettre à l’enfant de développer un langage oral fonctionnel et de s’intégrer pleinement dans la société.
La famille : les véritables protagonistes
Il y a quelques années, l’orthophoniste travaillait à huis clos avec l’enfant. Aujourd’hui, les données scientifiques démontrent que la famille doit être intégrée au cœur des séances :
Les professionnels ne sont pas les acteurs principaux ; ce sont les parents.
Les parents apprennent des stratégies pour communiquer avec leur enfant au quotidien.
Même avant que l’enfant ne soit équipé d’aides auditives ou d’implants, les parents peuvent déjà commencer à stimuler la communication.
L’atout d’une équipe unie : Orthophonistes et Audioprothésistes
Un point essentiel souligné par Isabel Olleta est la nécessité pour ces professionnels de travailler sous le même toit. Si une orthophoniste détecte qu’un enfant ne distingue plus un son (comme le « s »), l’intervention doit être immédiate.
Avoir l’audioprothésiste à ses côtés permet de réviser les filtres, les embouts ou la programmation de l’appareil sur-le-champ, sans attendre des semaines pour un rendez-vous externe. Cette réactivité évite à l’enfant de perdre des informations cruciales pour son cerveau.
Les étapes clés à ne pas négliger
Pour garantir une intégration réussie, Isabel fixe des jalons temporels précis :
À 3 ans : L’enfant doit disposer d’un langage oral fonctionnel lui permettant de communiquer dès son entrée à l’école.
À 6 ans : Il doit maîtriser un bon niveau de langage oral et avoir accès à l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. Si un enfant ne différencie pas correctement les phonèmes à cet âge, il rencontrera d’importantes difficultés d’apprentissage.
Le défi de l’école : le bruit et le système FM
L’entrée à l’école représente une étape critique. La classe constitue souvent une véritable « jungle » sonore où les enfants atteints d’hypoacousie souffrent de fatigue cognitive. C’est pourquoi le centre d’intervention précoce doit collaborer étroitement avec les enseignants, en les formant à l’utilisation des systèmes FM et aux stratégies d’écoute en environnement bruyant.
Découvrez comment accompagner le développement de votre enfant !
Vous souhaitez comprendre ce qu’est le langage bimodal ou savoir comment gérer les attentes après un diagnostic d’hypoacousie ? Ne manquez pas les conseils pratiques d’Isabel Olleta pour guider les familles tout au long de ce processus.
Cliquez sur le lien pour visionner l’entretien complet et plonger dans l’univers passionnant de l’intervention précoce.